Il s'agit d'une ?tude syst?matique et objective des effets des visites d'?valuation des responsables de l'assurance qualit? et des normes dans les ?coles secondaires sur l'utilisation des supports p?dagogiques dans l'enseignement de la mati?re anglaise et ses performances; un cas du district de Uasin Gishu au Kenya. Elle r?v?le que la politique du gouvernement kenyan consiste ? permettre une large participation ? l'offre d'?ducation, toutes les parties prenantes assumant la responsabilit? de la planification et de la mise en oeuvre. Parall?lement ? cette orientation politique, la d?centralisation de la prise de d?cision et de la gestion des ressources vers des structures de niveau inf?rieur, le minist?re de l'?ducation assurant la supervision g?n?rale et la surintendance g?n?rale. Les r?sultats montrent que cet arrangement a entra?n? des faiblesses majeures dans la gestion et la prestation des services, en particulier au niveau des ?coles. Les m?canismes de coordination des diff?rents organismes publics impliqu?s dans la supervision et la gestion de l'?ducation font d?faut et les capacit?s des districts et des structures scolaires qui g?rent les services ?ducatifs sont inad?quates, en particulier au niveau des districts et des ?coles, en mati?re de planification et de rapports, d'?valuation, de suivi et d'appr?ciation de la gestion des ressources.
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