Diplomarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich F?hrung und Personal - Sonstiges, Note: 1,3, Universit?t Potsdam (Lehrstuhl Organisation/Personal), Sprache: Deutsch, Abstract: Unternehmen agieren heute auf dynamischen M?rkten, die durch stetigen Fortschritt und strukturelle Ver?nderungen gekennzeichnet sind. Dabei werden Arbeitsgef?ge flexibilisiert und die Besch?ftigungssicherheit nimmt ab. (Vgl. Wittwer (o.A.), S.10) ?berdies werden die Aufgaben der Mitarbeiter komplexer und der Anpassungsdruck an neue Anforderungen w?chst. Jugendliche, die heute ihre Ausbildung beginnen, werden dies im Laufe ihrer Berufsbiografie vermehrt erleben. (Vgl. Koch (2005), S. 91) Die Personalentwicklung steht damit vor komplexen Herausforderungen. Ihre Qualifizierungen sollen sowohl der Wettbewerbsf?higkeit des Unternehmens dienen, als auch die Mitarbeiter mit Qualifikationen versorgen, die au erhalb des Unternehmens ebenfalls attraktiv sind. (Vgl. Becker(2004), Sp. 1505) Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, an welchen Ma st?ben sich die Definition von Bildungszielen orientieren kann. Solche Richtma e soll gegenw?rtig das Berufskonzept vorgeben, das in erster Linie die B?ndelung von Qualifikationen umfasst. Diesem Prinzip folgt auch die berufliche Erstausbildung und vermittelt vorrangig fachliches Wissen, das jedoch in der gegenw?rtigen Arbeitswelt schnell veraltet oder durch andere F?higkeiten erg?nzt werden muss. (Vgl. Kraus (2006), S. 265) Dieser fachliche Fokus bedarf daher einer Erg?nzung. Der st?rkenbasierte Ansatz, bei dem die Potenziale des Individuums zum Orientierungspunkt werden, k?nnte diese zus?tzliche Komponente darstellen. Eine solche Ausrichtung der Personalentwicklung bietet dem Arbeitnehmer die Chance, seinen Werdegang basierend auf nat?rlichen Talenten und St?rken zu gestalten. In Kombination mit Fachwissen w?re die Grundlage geschaffen, um im aktuellen Arbeitsumfeld zu bestehen. Unternehmen stehen mithilfe der St?rkenbasierung Mitarbeiter zur Verf?gung, die
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