Le livre pr sente une strat gie didactique qui con oit l'attention aux diff rences individuelles comme un axe transversal dans le processus d'enseignement-apprentissage des math matiques en 9 me ann e du premier cycle du niveau secondaire. En outre, les consid rations m thodologiques pour la mise en oeuvre pratique des actions contenues dans la strat gie propos e qui guident l'enseignant dans l'utilisation du potentiel de la cat gorie de contenu pour le traitement des diff rences individuelles sont mises en vidence. Les r sultats de l'application pratique de la proposition de recherche travers les m thodes utilis es et l'analyse quantitative et qualitative ont montr des progr s dans les trois indicateurs tablis et leur efficacit .
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