Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 2,0, Universit t zu K ln, Veranstaltung: Geschichtsdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit besch ftigt sich mit der soziologisch-kulturellen Perspektive in Bezug auf Stra ennamen und ihren didaktischen Nutzen f r das Geschichtsbewusstsein der Gesellschaft. Die Funktionen von Stra ennamen sind zweigeteilt. Erstens fungieren sie in ihrer Hauptbedeutung als Orientierungs- und Leitsystem einer Stadt und zweites als kultureller Ged chtnistr ger in der Gesellschaft. Ist es somit m glich, dass ein einzelner Name auch stellvertretend f r eine geschichtliche Entwicklung stehen kann, solange diese von der Nachwelt gewollt und unterst tzt wird? Die Namensgebung einer Stra e, eines Weges oder eines Platzes ist immer eine aufs kollektiv abgestimmte Entscheidung, denn nur wenn es der Masse gef llt, k nnen schwierige Diskussionsprozesse am Ende weitestgehend vermieden werden. Beachtet werden muss hierbei allerdings, dass das was den Menschen von gestern gefallen hat noch lange nicht bedeutet, dass es den Menschen von morgen auch noch zusagt. Dies f hrt dazu, dass Kontroversen um Stra ennamen niemals g nzlich zu vermeiden sind. Neben einer kurzen Einf hrung in die infrastrukturelle Bedeutung soll vor allem die zweite Funktion untersucht werden. Neben den theoretischen Grundlagenkonzepten wird das gesellschaftliche Verhalten um Kontroversen in Bezug auf die Umbenennung von Stra en und Pl tzen hin untersucht. Wie und warum reagiert die Bev lkerung berhaupt auf eine drohende Tilgung eines Namens und welchen kulturellen Nutzen haben Namen von Stra en berhaupt inne? Neben dem theoretischen Hintergrund erl utert die vorliegende Arbeit den analytischen Teil anhand von drei ausgew hlten Beispielen. Es soll ferner untersucht werden, ob diese angedrohten bzw. auch vollstreckten Umbenennungen zwischen dem sp ten 20. Jahrhundert und dem fr hen 21. Jahrhundert in K ln zu Debatten und Kontroversen f hrte
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