Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P?dagogik - Interkulturelle P?dagogik, Note: 1,0, Philipps-Universit?t Marburg, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Viele wissenschaftliche Studien im Bereich der P?dagogik sind bez?glich ihres Forschungsgegenstandes eurozentrisch oder gar lediglich punktuell auf ein Land Europas und auf in ihm auftretende Mikroph?nomene bezogen. Eine mangelnde wissenschaftliche Hinwendung zur Thematik der Stra enkindheit mag ebenfalls nicht zu sehr erstaunen, denn dieses Thema ist in Deutschland sowie im restlichen Europa selten pr?sent und Gegenstand aktueller Diskussionen, zumal Stra enkinder weniger mit deutschen Bahnh?fen, als viel mehr mit Entwicklungsl?ndern in Verbindung gebracht werden. Jedoch ist dies ein reales Ph?nomen, das nicht mit verschwindend geringen Zahlen und Fakten belegt ist, sondern im Gegenteil st?ndig w?chst und an Bedeutung gewinnt. Mit dem Begriff des Stra enkindes sind gewisse Vorstellungen verbunden, die nach dem jeweiligen Ort des Vorkommens, z.B. den so genannten "L?ndern der 3.Welt", variieren und in einen Zusammenhang mit g?ngigen Klischees gebracht werden. So ist es die Aufgabe der P?dagogik, zuerst diesen Begriff zu definieren und die Bedeutung dessen aufzuzeigen. Diese theoretischen Ann?herungsversuche schlie en auch die sozialpolitischen Reaktionen und einen ?berblick ?ber schon getroffene politische Ma nahmen mit ein. Hierbei ist ein interkultureller Dialog erforderlich, um zum einen die Unterschiede zu analysieren und zum anderen vielmehr die hervorstechenderen Parallelen zu erkennen, um R?ckschl?sse auf das eigene Land ziehen zu k?nnen. So k?nnen Entwicklungen vorhergesehen werden und vom Erfahrungsschatz anderer Kulturen gelernt werden, um die Wahl der Ma nahmen zu vereinfachen und schneller, sowie effizienter reagieren zu k?nnen. So kristallisieren sich die erfolgreichsten Vorgehensweisen heraus, die - theoretisch angedacht - als bald m?glichst in die Praxis umgesetzt werden k?nnen.
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