Das Hervorbringen von Sch lerwissen ist ein wichtiger erster Schritt in der formativen Beurteilung, der den Lernerfolg der Sch ler f rdert. Daher k nnen Erkenntnisse ber die Herausf hrungspraktiken von Lehrkr ften deren Praxis der formativen Beurteilung bereichern. Dieses Buch befasst sich mit den Perspektiven von Naturwissenschaftslehrkr ften der Sekundarstufe hinsichtlich ihrer Herausf hrungspraktiken w hrend des Unterrichts. Elf Naturwissenschaftslehrer aus verschiedenen Fachbereichen wurden w hrend ihres Unterrichts auf Video aufgezeichnet und unmittelbar danach mithilfe der "Video-Stimulated-Recall"-Technik befragt, die ihnen eine Stimme gab. Diese Lehrer berichteten ber ihre Denkprozesse beim Herausarbeiten des Wissens der Sch ler sowie ber Herausforderungen, die ihre Vorgehensweisen beim Herausarbeiten des Wissens behinderten. Dieses Buch beleuchtet die Sichtweisen der Lehrer bei der Er rterung ihrer Fragenpraktiken. Es pr sentiert Beispiele f r Fragenpraktiken im Zusammenhang mit den Praktiken der Naturwissenschaftslehrer und deren Perspektiven. Dieses Buch dient Lehrern als Referenz, um ihre Fragenpraktiken zu reflektieren und Einblicke in ihre formativen Beurteilungspraktiken zu gewinnen. Das Buch dient zudem als Ressource f r die berufliche Weiterbildung, die auf spezifische Herausforderungen in der Fragenpraxis von Lehrern und in der formativen Beurteilung im Allgemeinen abzielt.
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