Der STEAM-Ansatz in unserer p?dagogischen Praxis w?rde es den Lernenden erm?glichen, sich aktiv in die Lernumgebung einzubringen und die Grenzen des disziplin?ren Egozentrismus zu ?berschreiten. Dieser Ansatz schafft eine Art Makerspace-Station f?r unsere Lernenden und bef?higt sie, Wissen zu konstruieren, anstatt als blo e Empf?nger von ?bertragenem Textwissen in einer dekontextualisierten Umgebung zu agieren. Insbesondere aus der Perspektive der Mathematikausbildung erm?glicht es den Lernenden, die Anwendung mathematischer Konzepte in unserer realen Praxis selbst zu erleben. Dies hilft unseren Lernenden, die Inter- und Intra-Verbindungen verschiedener Disziplinen zu erfahren, und schafft eine Art Unsch?rfe der Disziplinen und entmutigt kontinuierlich unseren kompartimentierten Ansatz der P?dagogik.
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