Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Didaktik - Sachunterricht, Heimatkunde, Note: 1,0, Universit t Vechta; fr her Hochschule Vechta (Institut f rMathematik und Sachunterricht), Veranstaltung: Lehren und lernen im Sachunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit m chte ich mich mit der Unterrichtsmethode des Stationenlernens n her besch ftigen. In der p dagogischen Literatur findet man immer h ufiger eine Arbeitsform, die mit den Begriffen wie Lern- und bungszirkel, Lernparcours oder Stationenbetrieb belegt ist. Alle angef hrten Begrifflichkeiten meinen ein und das Selbe: Stationenlernen. Diese Arbeitsform fand vor ungef hr 50 Jahren im Sportunterricht durch das bekannte Zirkeltraining ihren Ursprung. Aber auch die Reformp dagogen, wie Montessori oder Key haben diese Arbeitsform angesprochen und dienten als Anregung f r die Grundschulp dagogik. In den letzten f nfzehn Jahren wurde das Stationenlernen im Grundschulbereich intensiviert und neben dem Fach Sport auch auf andere F cher bertragen. Die Lebenswelt der Kinder in der heutigen Zeit hat sich gravierend ver ndert und ver ndert sich durch die st ndig zunehmenden technischen Neuerungen immer weiter. Es ist m glich, dass Kinder eher mit technischen Ger ten umgehen k nnen als ihre Eltern oder Lehrer, da sie mit dem Medienkonsum aufwachsen. Von den Menschen wird erwartet, dass sie im Berufsleben selbst ndig und kompetent arbeiten k nnen. Von daher muss die Schule es sich zur Aufgabe machen, die richtige Vorbereitung der Kinder auf ihr sp teres Leben mit all den gesellschaftlichen Anforderungen zu treffen, wobei die Menschlichkeit nicht au er Acht gelassen werden darf. "Die sich schnell wandelnden gesellschaftlichen Verh ltnisse mit ihrer vielschichtigen Einwirkungen auf Erwachsene und Kindern fordern neue Bildungs- und Erziehungsans tze" (Wilken, in Hempel, 157). "In den letzten Jahrzehnten wurden eine Reihe handlungsorientierter Unterrichtsformen, vorwiegend aus der Zeit der Reformp
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