Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,5, Technische Universit?t Dresden (Institut f?r Germanistik), Veranstaltung: Sprache in Institutionen, Sprache: Deutsch, Abstract: Kaum ein Gebiet des gesellschaftlichen Handelns erf?hrt so viel wissenschaftliche Beachtung wie die Schule. So gibt es ganze Wissenschaftsdisziplinen. Sie thematisieren am Gegenstandsbereich "Schule" Aspekte ihres Interesses, welches meist auf die Vermittlung von F?higkeiten, Fertigkeiten und Kenntnissen, von Reflexion und Legitimation der Lehrert?tigkeit bezogen ist. Obwohl die soeben angesprochene Funktion der Wissensvermittlung ohne die Sprache nicht m?glich w?re und die Praxis der Lehrperson aber auch das Handeln des Sch?lers vorwiegend sprachlich ist, r?ckte die Kommunikation in der Schule erst recht sp?t in das Blickfeld der Sprachwissenschaft. Fr?here Begegnungen bleiben demgegen?ber meist beschr?nkt auf Versuche im Rahmen der Spracherwerbsforschung sowie syntaktische und semantische Merkmale der Sch?lersprache. Doch Sprache ist nicht mehr nur im Sinne von Sprachsystem (Langue), sondern im Sinne von Sprachverwendung (Parole), als sprachliches Handeln zu verstehen, welches durch audiovisuelle Aufzeichnung gesprochener Sprache gewonnen wird. Es geht also um Sprechen und H?ren, um das sprachliche Handeln der Sch?ler und Lehrer und darum, welche Strukturen es hat und wie es sich zu den Zwecken der Institutionen verh?lt. Diese authentische Kommunikation wird durch eigene Verfahren der Linguistik bearbeitet (Transkriptionsmethode) und mit Kategorien und Methoden un-tersucht, die dem Handlungscharakter von Sprache Rechnung tragen (z.B. Musteranalyse, Analyse der Gespr?chskonstitution). Die institutionelle Kommunikation allgemein erf?hrt somit immer gr? ere Bedeutung. Dies hat insofern seine Berechtigung, als Interaktion und Kommunikation in Institutionen eine herausragende Rolle im t?glichen Leben spielen, zumindest in Gesellschaften, wie es unsere eine ist.
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