Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Interkulturelle P dagogik, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universit t - Universit t der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Kultusministerkonferenz hat sich wiederholt mit der Bildungssituation der Migranten in Deutschland befasst. Im Jahre 2002 hat sie den Bericht "Zuwanderung" zur Situation von Migranten in den L ndern und zu Desiderata bei der Integration und F rderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund vorgelegt. Im Jahr 2006 ist der Bericht "Zuwanderung" fortgeschrieben worden. Darin werden die Entwicklungen in den L ndern von 2002 bis 2006 unter anderem in den Bereichen "vorschulische F rderung", "schulische F rderung" und "muttersprachlicher Unterricht/Unterricht in der Herkunftssprache", aufgezeigt. Die Kompetenz in der Sprache Deutsch sehen die L nder als zentrale Schl sselqualifikation an. Altersgem e Sprachkompetenz ist und bleibt entscheidend f r Wissenserwerb und Kommunikationsf higkeit, und diese beiden F higkeiten sind unabdingbare Voraussetzungen f r erfolgreiche Integration in Schule, Beruf und Gesellschaft. Dieses Fachangebot soll in dieser Arbeit vorgestellt werden. Besonders betrachtet wird dabei der bilinguale Unterricht und die deutsch-t rkische Alphabetisierung und Erziehung. Bezogen auf die Wirksamkeit der Projekte wird abschlie end die Frage gekl rt, inwieweit sprachliche Bildung in Berlin f r Kinder mit Migrationshintergrund f rderlich ist und gegebenenfalls verbessert und ausgebaut werden kann. Haupts chlich st tzt sich die Arbeit dabei auf die Brosch re "Bildung f r Berlin" in Bezug auf Sprachen, die Anfang 2009 von der Berliner Senatsverwaltung f r Bildung, Wissenschaft und Forschung herausgegeben wurde. Die Angaben ber die Sch leranzahl in den verschiedenen Unterrichtsformen stammen aus dem Bericht "Schulbildung f r Kinder aus Minderheiten in Deutschland" aus den Jahren 1989-1999. Zur Kl rung der Fragestellung wurde der Onlineartikel "Zweisprac
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