Magisterarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P?dagogik - Heilp?dagogik, Sonderp?dagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universit?t Frankfurt am Main (Erziehungswissenschaften (Fachbereich 04)), Sprache: Deutsch, Abstract: Wer bei kindlichem Stottern ber?t, begibt sich in einen dynamischen Informationsaustausch mit dem zu Beratenden und verfolgt das Ziel, der Komplexit?t und Individualit?t des Ph?nomens Stottern gerecht zu werden, indem keine einseitig gedachten Therapien eingeleitet werden und andererseits alle denkbaren M?glichkeiten bei der Behandlung des Individuums Ber?cksichtigung und in Form von besprochenen und vereinbarten Therapiema nahmen Anwendung finden. Vorab ist zun?chst festzuhalten, dass es nach den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen keinen allgemein g?ltigen wirksamsten Ansatz gibt, sondern nur die optimale individuelle Methodenkombination f?r ein Kind und seine Familie. Die Effizienz dieser Methodenkombination ist, und hier schlie t sich der Kreis, abh?ngig von dem gemeinsamen Austausch des Therapeuten, des Patienten und der Eltern. Nur auf diese Weise k?nnen Therapieerfolge und -misserfolge kenntlich gemacht und effiziente Methoden wirksam eingesetzt werden. Diese Arbeit beruht auf der Annahme einer individuellen Ursachenkombination nach multikausaler Theorie und ist auf den einzelnen Patienten im Sinne der idiographischen Sichtweise bezogen. Die idiographische Sichtweise erweitert die bisherigen Ausf?hrungen dadurch, indem sie davon ausgeht, dass jede sprachliche Auff?lligkeit in der Lage ist, ihre eigene biographische Vorgeschichte und ihre eigene Problematik vorzuweisen. Das entsprechende diagnostisch-therapeutische Konzept ber?cksichtigt vorhandene Ressourcen und Kompetenzen betroffener Personen. Nach Iven (1995) besteht die Aufgabe der Therapeutin darin, eine therapeutische Beziehung zu schaffen, in der Selbstreflexion und eigengesteuerte Handlungsalternative m?glich werden.
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