Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Universit t Hildesheim (Stiftung), Veranstaltung: Sprachdiagnostik, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit den 1960er-Jahren hat sich in Deutschland der Anteil von B rgern mit nicht deutscher Herkunft durch Zuwanderung verzwanzigfacht und wir in Zukunft weiter ansteigen. In Deutschland haben circa 22,2 % der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund. Dies hat zur Folge, dass in unserer Gesellschaft, speziell im schulischen Bereich, eine zunehmende soziale sowie kulturelle Heterogenit t entsteht. Um dieser Heterogenit t gerecht zu werden, m ssen Kinder individuell unterst tzt werden. Besonders Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund ben tigen eine spezielle F rderung auf sprachlicher Ebene, um eine Teilhabe in der Gesellschaft zu erm glichen. Der Sprachf rderunterricht ist seit je her ein fester Bestandteil in deutschen Bildungseinrichtungen und kann in verschiedenen Formen durchgef hrt werden. Ein gro er Bereich des Materials f r den Deutsch als Zweitsprachen -Unterricht ist die Kategorie der Sprachf rderspiele. Auf Grund dieser Wichtigkeit, haben wir uns dazu entschlossen, zwei Sprachf rderspiele mit dem Schwerpunkt Wortschatzerwerb auf ihre Anwendbarkeit zu testen. Daf r haben wir folgende Forschungsfrage aufgestellt: K nnen die Sprachf rderspiele "Sprachmemo" und "Sprache betrachten - Was passt nicht?" als unterst tzendes Medium im DaZ-Unterricht eingesetzt werden?. Um diese beantworten zu k nnen, werden in der vorliegenden Arbeit zuerst theoretische Grundlagen zu den Themen Sprachf rderung und Wortschatzerwerb im Bereich Deutsch als Zweitsprache dargelegt. Darauf aufbauend werden die benannten Sprachf rderspiele analysiert und in einer Diskussion ausgewertet, um im Fazit die Forschungsfrage kl ren zu k nnen.
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