Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: keine, Universit t Hildesheim (Stiftung) (Institut f r Deutsche Sprache und ihre Didaktik), Veranstaltung: Spracherwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: Immer wieder fragte sich die Menschheit nach dem Ursprung der Sprache - in doppeltem Sinne: Wie erwirbt der einzelne die Sprache? Und woher hat die Gattung Mensch sie? Es entstanden mit der Zeit so viele, teils absurde Theorien ber die Entstehung der Sprache mit recht interessanten Spitznamen: Die Wauwau - Theorie, die Aua - Theorie oder die Hauruck - Theorie, um nur einige von ihnen zu nennen. Das Problem aber blieb: Wie kam der Mensch wirklich zur Sprache? Die Theorien konnten genauso richtig, wie falsch sein. Auf Fakten, die sie st tzten, konnte keine verweisen. Das Nachdenken ber die Entstehung von Sprache wurde erst in den letzten Jahren erneut aktuell. Die Pal oanthropologie hatte kl ren k nnen, wo der Prozess der Menschwerdung begann, unter welchen Umst nden, in welchen Zeitr umen und Schritten er sich abspielte. Die Neurophysiologie hatte mehr ber den Zusammenhang von Gehirn und Sprache in Erfahrung bringen k nnen. Die Erforschung der Kommunikation unter Tieren half wesentlich die besonderen Eigenschaften der menschlichen Sprache genauer zu bestimmen. Auch wenn das Wissen um die Sprachentstehung in der Zeit verloren gegangen ist, so l sst sich eingehender und exakter der Spracherwerb beschreiben und erkl ren (Zimmer, 1986). Fest steht, dass die Sprachentwicklung bei kleinen Kindern sich in ganz bestimmten Stufen regelm ig vollzieht. Allerdings verl uft sie keineswegs bei allen Kindern gleich schnell, der individuelle Spracherwerb zeigt deutliche Variationen (Ptok, 1997). Auf die Erkl rung von bestehenden Spracherwerbstheorien m chte ich im Folgenden nicht eingehen. Viel mehr interessierte mich die Sprachentwicklung bei kleinen Kindern, worauf ich auf eine Tonbandaufnahme, die vor 14 J
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