Die Forschung befasste sich mit den sozialen Repr sentationen des regul ren Klassenleiters bei der Inklusion von Sch lern mit sonderp dagogischem F rderbedarf (SEN), mit dem Ziel, die notwendigen Ver nderungen in den Management- und p dagogischen Praktiken herbeizuf hren, die von den Lehrern f r die Aufmerksamkeit derjenigen angenommen werden, die sie manifestieren. Um diese Voraussetzungen zu erf llen, wurden die Theorie der sozialen Repr sentationen von Serge Moscovici (1961) sowie die theoretischen Annahmen des Bildungsmanagements, des Classroom Managements und der inklusiven Bildung herangezogen. Diese Forschung w hlte das interpretative Paradigma mit einem qualitativen Ansatz auf der Grundlage des sozialen Konstruktionismus als erkenntnistheoretische Position, die zum Verst ndnis der Stimmen der Lehrer beitrug, unterst tzt durch eine intersubjektive relativistische Ontologie, die auf der ph nomenologisch-hermeneutischen Methode basiert.
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