Pretende sensibilizar-se todos os leitores (professores, futuros professores, psic logos, futuros psic logos e mesmo pais ou outros potenciais interessados pela rea da psicologia da educa o) para os modelos concetuais ou sistemas te ricos explicativos, justificativos ou orientadores das pr ticas educativas ou de instru o. Damos conta das orienta es metodol gicas de ensino ou fundamentos da instru o, as orienta es do processo ensino-aprendizagem, centradas nas perspetivas racionalista, tradicional, cl ssica ou academicista, a positivista, comportamental ou tecnol gica e a construtivista, humanista ou fenomenol gica. N o nosso prop sito fazer a apolog tica de qualquer assun o ideol gica em termos metodol gicos, nem retirar ila es sobre a efic cia das poss veis posturas dos docentes. N o se pretende defender ou fazer a apologia de um determinado tipo de pr tica, quer seja pela categoriza o "pr ticas tradicionais/pr ticas ativas", "pr ticas reprodutoras/pr ticas construtivas ou criativas". Apresentamos, de forma sin tica todas as formas poss veis de ser professor, em todas as suas val ncias.
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