Este estudio busc determinar el aporte de la implementaci n de una estrategia basada en Situaciones y Oportunidades para Leer y Escribir -SOLES- desde preescolar, como manera de abordar el aprendizaje de la lengua escrita desde la mirada de pr ctica social, donde los ni os se comportan como lectores y escritores desde el ingreso a la escuela. Para recolectar la informaci n se utilizaron un pre y un pos-test en el que participaron los ni os de preescolar antes y despu s de la implementaci n de SOLES; tambi n, observaci n directa, diario de campo y entrevista. Entre los hallazgos se encontr que la estrategia SOLES aport significativamente en el aprendizaje de la lengua escrita de los ni os participantes, principalmente en tareas de conciencia fonol gica, principio alfab tico, lectura y escritura emergente.
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