Le statut de l'image en didactique des langues ne cesse d' voluer depuis Comenius (17e si cle). Avec l'apparition des m thodes audio-visuelles, l'image a eu une nouvelle fonction: la traduction inters miotique. L'importance de cette fonction consiste en la possibilit qu'elle offre l'apprenant d' tre sensibilis l'organisation et au d coupage linguistique de l' nonc gr ce l'image. Toutefois, la fonction inters miotique de l'image a connu une certaine mise en retrait dans l'approche communicative o l'image n'est pas seulement un moyen d'enseignement / d'apprentissage, mais aussi un objet d'enseignement / d'apprentissage. L'hypoth se sur laquelle on s'est bas , qui stipule que l'image serait idiomatique au m me titre que la langue pour l' criture et la lecture, reste relative. L'image ne peut pas tre tout fait parall le au langage: que ce soit au niveau de la structure syntaxique ou de la transmission des messages, la lin arit dans la lecture et l' criture de l'image n'est pas toujours vidente. Mais en g n ral, la lecture, l' criture et la compr hension de l'image seraient d termin es par la lin arit de l' criture de la langue support.
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