En realidad, todas nuestras reacciones en la vida, positivas y negativas, son una consecuencia. Cuando entramos en la habitaci n de nuestro hijo y le sonre mos ampliamente porque vemos la habitaci n ordenada sin que se lo hayamos pedido, eso es una consecuencia positiva. Dos horas m s tarde, cuando le ponemos mala cara y refunfu amos porque encontramos sus platos sucios en el fregadero y residuos de su almuerzo sobre la mesa, eso tambi n es una consecuencia, ahora de car cter negativo.Cuando usamos consecuencias para disciplinar a los ni os, no solo les estamos ense ando a cumplir con sus obligaciones de manera responsable, sino que tambi n los motivamos a mirar dentro de s mismos para reflexionar sobre c mo pueden hacer las cosas mejor en el futuro. El poder real detr s de la disciplina basada en consecuencias es ense ar a los ni os que sus conductas tienen consecuencias, no solo para s mismos, sino tambi n para los dem s, y que tienen que pensar sobre eso antes de que act en. De la misma manera, los ni os aprenden a rendir cuentas por su conducta una vez crearon un desorden.El aprendizaje b sico para nuestros ni os es como sigue: Todo lo que elegimos hacer siempre conduce a una consecuencia, ya sea positiva o negativa. Este primer tipo de consecuencias se conoce como consecuencias naturales y ocurren de manera autom tica, sin que los adultos tengamos que intervenir. Por ejemplo, si est lloviendo y el ni o no usa su impermeable, el ni o se mojar ; tan simple como eso. Desde una temprana edad los adultos podemos empezar a ense arles a los ni os importantes lecciones que los capacitar n para toda su vida, ayud ndolos a concluir que tomar decisiones responsables conduce a consecuencias positivas; por el contrario, un comportamiento mal orientado con selecciones de conducta pobres es la ruta m s corta hacia las consecuencias negativas. Pensar y entender la consecuencia futura, por lo tanto, influencia la conducta futura del ni o. Y ese es el origen de la motivaci n interna y de la autodisciplina en los ni os.Al siguiente tipo de consecuencias se le conoce como consecuencias l gicas. Es a partir de este momento que la intervenci n del adulto empieza. Si la ni a no se viste apropiadamente para el clima fr o y h medo del exterior, simplemente no sale. Si no limpia los residuos de plastilina despu s que termin de jugar, el adulto lo hace, pero entonces la ni a no est autorizada a usar la plastilina por dos semanas. Este es el tipo de consecuencias que usamos cuando existe un asunto espec fico y las consecuencias son claras. Al tercer y m s complejo tipo de consecuencias se le conoce como consecuencias impuestas no relacionadas. Usamos este tipo de consecuencias cuando no nos sentimos seguros respecto a lo que podemos hacer; tambi n cuando existe m s de una infracci n por parte del ni o. Resumiendo, las consecuencias (naturales e impuestas) son los resultados positivos o negativos de nuestra conducta. Experimentar las consecuencias por su conducta brinda a los ni os la oportunidad de pensar sobre lo que hicieron y c mo pueden enmendar lo que hicieron cuando el resultado no es satisfactorio. La f rmula no puede ser m s simple: usamos consecuencias positivas para reforzar la conducta de los ni os e imponemos consecuencias negativas para desalentar su conducta negativa.No doremos la p ldora, sabemos bien que existen ni os que no responden de la manera que esperamos a las consecuencias, particularmente si las mismas son desagradables para ellos (impuestas no relacionadas). Una queja com n en muchos padres es: Si ya le he quitado todo lo que le puedo quitar a mi hijo y los problemas persisten, entonces, c mo lo disciplino?. En esta gu a de autoayuda para padres y maestros encontrar n numerosas pautas y estrategias para estos desalentados adultos.
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