Examensarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportp dagogik, Note: 1,0, Universit t Paderborn (Studienseminar), Sprache: Deutsch, Abstract: Tauchen hat einen sehr hohen Aufforderungscharakter. Das freie Bewegen in drei Dimensionen stellt nach der Wassergew hnung und -bew ltigung einen gro en Reiz f r Kinder dar. Das ist leider nicht immer unproblematisch. W hrend des ffentlichen Badeverkehrs und im Schwimmunterricht sind h ufig Kinder zu beobachten, die mit Schwimm- bzw. Chlorbrillen bis auf Tiefen von ber drei Meter abtauchen. Die Gefahr eines Unterdruckbarotraumas der Augen ist ihnen nicht bewusst. Andere geben nach einigen hektischen Versuchen den Beckengrund zu erreichen, mit Ohrenschmerzen auf und ordnen das Tauchen als unangenehme, oft schmerzhafte Erfahrung f r sich ein und meiden es f r die Zukunft. Wenn der Mensch sich nur dort bewegt, wo er sich sicher f hlt, lernt er nicht mehr. Das Sporttauchen ist eine komplexe Technik, die durch die Anwendung verschiedener naturwissenschaftlicher Disziplinen entstanden ist: Gemeint sind die Physik, die Anatomie, die Physiologie und die Biologie. Der Fokus dieser in ihrem Umfang begrenzten Arbeit liegt auf der Entwicklung eines Konzeptes zum Verst ndlichmachen der physikalischen Gesetzm igkeiten beim Tauchen f r Sch ler der Sekundarstufe I. Die besonderen Erfahrungsm glichkeiten durch das Tauchen stehen, wie auch die medizinischen Risiken, in engem Zusammenhang mit den physikalischen Eigenschaften des Wassers. Die Kenntnis der entsprechenden Gesetzm igkeiten und ein diesbez gliches Verhalten erm glichen einen gefahrenminimierten Unterwasseraufenthalt und einmalige, nicht zu ersetzende K rper- und Selbsterfahrungen unter Wasser. Die sensorischen R ckmeldungen beim Tauchen durch visuelle, akustische, taktile, vestibul re und kin sthetische Informationen und deren Verarbeitung sind die Ursache einer rasch fortschreitenden wirkungsvolleren Koordination motorischen Verhaltens, welches im Verlauf
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