Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: 1,0, Humboldt-Universit t zu Berlin (Rehabilitationswissenschaften), Veranstaltung: Sonderp dagogik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Hausarbeit bearbeite ich die Problemstellung der M glichkeit bzw. Einschr nkung einer Teilhabe am Bildungssystem f r Menschen mit Behinderung. Ich beziehe mich dabei auf den kosystemischen Ansatz von Alfred Sander, welcher durch Urie Bronfenbrenner mitbegr ndet wurde, zur Beurteilung von strukturell f rderlichen, aber auch hinderlichen Faktoren f r die Integration eines Kindes in eine Regelschule. Mit Hilfe dieses Ansatzes und eines Fallbeispiels m chte ich die f r die Integration eines Kindes mit sonderp dagogischem F rderbedarf dienlichen oder hinderlichen kosystemischen Merkmale er rtern und ihre Bedeutung analysieren. Zu diesem Zwecke habe ich als Beispiel f r eine misslungene Integration das Fallbeispiel eines M dchens mit Downsyndrom gew hlt. Darin wird deutlich, wie viele Faktoren sich auf das Gelingen der Integration eines Kindes auswirken und dass die Eltern auf die Unterst tzung vieler Aspekte angewiesen sind. Hierbei ist bewusst der Begriff der Integration gew hlt, denn die in dem Fallbeispiel beschriebene Situation zielt nicht auf eine Inklusion des M dchens ab. Sie soll als einziges Kind mit Behinderung in einer Klasse an einer Regelschule unterrichtet werden und bekommt als Unterst tzung eine Schulbegleitung vom mobilen sonderp dagogischen Dienst gestellt. Dadurch hat sie, anders als bei der Inklusion, bereits eine Sonderstellung mit einem defizitorientierten Fokus auf ihre F higkeiten. Wie sich zeigen wird, ist die Integration eines Kindes schon von schwer berwindbaren H rden gekennzeichnet. Eine inklusive Beschulung erscheint bei diesem Widerstand, der den Eltern hier widerf hrt eher als eine utopische Vorstellung.
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