Magisterarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 2,1, Otto-von-Guericke-Universit?t Magdeburg, Sprache: Deutsch, Abstract: 1 EINLEITUNG Mit der zunehmenden Globalisierung, einer steigenden Innovationsgeschwindigkeit und dem raschen Wandel von M?rkten, sind die Unternehmen einem wachsenden Ver?nderungsdruck ausgesetzt. Die st?ndig steigende Geschwindigkeit des Wandels, welcher ein struktureller Wandel von arbeitsintensiven zu wissensintensiven Gesch?ftsfeldern ist und somit die Notwendigkeit, sich in immer komplexer werdenden Umwelten zu orientieren, fordern von den Unternehmen, schneller besser und innovativer zu werden. Zunehmend an Bedeutung gewinnt die Entwicklung einer Wissens- und Informationsgesellschaft, die das Hervorbringen, Verteilen und Nutzen von Wissen in den Mittelpunkt ihrer Entwicklung stellt. Durch den spezifischen Wissenswachstum im wissenschaftlich- technischen Bereich, die Informationsexplosion im nichtwissenschaftlichen Bereich und die nach innen ausgepr?gte Informationsimplosion und - regulation gewinnt der Faktor "Wissen" in der Wissensund Informationsgesellschaft immer mehr an Bedeutung und h?lt bis heute mit fortdauernden Wirkungen an(vgl. Petran 2001). Diese zunehmenden Flexibilit?tsanforderungen mit permanent steigendem Handlungs- und Innovationsdruck, fordern von Unternehmen in immer st?rkerem Ma , die eigenen Strukturen neu zu ?berdenken und zu reorganisieren, um so ?berschaubar, flexibel sowie innovativ zu bleiben. Hierbei m?ssen die Unternehmen Priorit?ten auf einen organisationalen Wandel sowie die Erarbeitung und F?rderung ihrer Entwicklungsf?higkeit setzten. Beschleunigte Lernprozesse und Probleml?sungen nahe am Kunden werden genauso vorausgesetzt wie organisationales Lernen. Die Komplexit?t innerhalb einer Organisation ist um Faktoren gestiegen. Kommunikation und Koordination sind zur zentralen Problemstellung geworden (vgl. Malik, 1993, S.9f). Grundkonsens neuer Konzepte ist der Abbau fes
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