Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, FernUniversit t Hagen (Fakult t f r Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Modul 3d, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir erleben in unserer Gesellschaft eine st ndig wachsende Informationsflut verbunden mit der Notwendigkeit, "sich ver ndernden Bedingungen im wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Bereich anzupassen, konkurrenzf hig zu bleiben und Innovationen aus anderen Bereichen wie auch anderen L ndern nicht nachzustehen" (Reinmann-Rothmeier/Mandl 1993, S. 233). Ver nderungen in arbeitsorganisatorischer, technischer und gesellschaftlicher Hinsicht f hren in vielen beruflichen Bereichen zu einer relativ raschen Veraltung berufsrelevanten Wissens, so dass von Erwerbst tigen eine zunehmende Lernbereitschaft gefordert wird. Der aktuelle Bildungsbericht (Bildung in Deutschland 2010, S. 135) weist darauf hin, dass insbesondere die berufliche Weiterbildung einen wichtigen Faktor f r die "individuelle berufliche Mobilit t und Behauptung am Arbeitsplatz" darstellt. Lernen findet also nicht mehr nur in Schule und Ausbildung statt, sondern ein lebenslanges Lernen wird notwendig. In diesem Kontext kommt insbesondere der F higkeit zu selbstgesteuertem Lernen eine hohe Bedeutung zu. Allerdings beinhaltet dieser Begriff eine gewisse Ambivalenz. Hat der Erwerbst tige die M glichkeit, seinen Lernprozess selbstbestimmt und eigenverantwortlich zu gestalten, d.h. beispielsweise zu lernen, wo und wann er mag und wie es seinem Lernzweck dienlich ist oder ist er nicht letztendlich zu einem lebenslangen selbstgesteuerten Lernen verpflichtet, um seine Erwerbsf higkeit zu erhalten? (Drees 2009, S. 81/82) In der vorliegenden Hausarbeit soll also der Frage nachgegangen werden, ob selbstgesteuertes Lernen f r den Erwerbst tigen Autonomie und Wahlfreiheit bedeutet oder ob es f r ihn eine fremdbestimmte Verpflichtung darstellt. Dazu werden zun chst in Kapitel 2 eine Begriffsdefinition
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