David Scheer zeigt, dass sich die formal gegebenen Aufgaben der Schulleitung durch den erweiterten p?dagogischen Auftrag schulischer Inklusion nicht grundlegend ?ndern, gleichwohl sich Zeitaufwand und Komplexit?t von einzelnen Aufgabenbereichen erh?hen. Aus den Einzelbefunden seiner Untersuchung entwickelt der Autor ein Modell der Schulleiterrolle, das die Einbettung der Schulleitung in den Kontext der Systemsteuerung insgesamt ber?cksichtigt und praktische Implikationen f?r Schulpraxis und Bildungspolitik liefert.
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