Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, P dagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Schulsystem und Schullaufbahnberatung, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Einschulung stellt ein einschneidende Erlebnis im Leben von Kindern dar: Man darf nun endlich lesen, schreiben und rechnen lernen und geh rt dadurch zu den "Gro en." Aber dennoch geht eine unbeschwerte Zeit freien Spielens zu Ende, man ist nun erstmals mit schulischem Lernen konfrontiert und hat gewisse Verpflichtungen zu erf llen. Auch f r die Eltern ist dieser bergang h ufig mit ambivalenten Gef hlen verbunden: Eine Zeit inniger Verbundenheit mit dem Kind neigt sich dem Ende und vielfach treten auch Unsicherheiten auf, welcher Zeitpunkt f r die Einschulung der richtige ist. Aufgrund dessen sind zahlreiche diagnostische Verfahren entwickelt worden, die dazu beitragen sollen, die richtige und f r das Kind beste Entscheidung ber eine Einschulung oder Zur ckstellung zu treffen. Hier sollen zwei dieser Verfahren, der Reutlinger Test f r Schulanf nger (RTS) und das Kieler Einschulungsverfahren (KEV), n her betrachtet werden. Um die theoretischen Grundlagen f r die Betrachtung dieser Verfahren zu schaffen, werde ich meine Ausf hrungen mit einer Erl uterung des Begriffs "Diagnostik" beginnen, woran sich berlegungen zum Zeitpunkt der Einschulung, zu vorzeitiger Einschulung und Zur ckstellung anschlie en, wobei der Schwerpunkt auf der Entwicklung in den letzten Jahrzehnten sowie dem quantitativen Ausma liegt. Au erdem m chte ich die Konzepte der Schulreife von Artur Kern und der Schulf higkeit von Horst Nickel kurz vorstellen, da diese einen bedeutenden Einfluss auf die Entwicklung der Schuleingangsdiagnostik ausge bt haben. Darauf folgen berlegungen zum Begriff "Test," wobei die diagnostischen G tekriterien eine zentrale Rolle spielen. Im Anschluss daran m chte ich den Reutlinger Test f r Schulanf nger und das Kieler Einschul
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