Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Universit?t Stuttgart (Institut f?r Erziehungswissenschaften und Psychologie), Veranstaltung: Proseminar "Schule als Lebensraum", Sprache: Deutsch, Abstract: Die Begrifflichkeit der "Schule als Lebensraum" mutet auf den ersten Blick etwas seltsam an, schlie lich war man selbst einmal Sch?ler und dieser Begriff erwirkt keine spontane Assoziation zu dem wie man Schule erlebt hat. Und doch muss man bei erstmaligem ?berlegen erkennen, dass es tats?chlich ein Schulleben gibt, das der eine mehr aktiv, der andere jedoch eher passiv miterlebt. Dabei ist das Schulleben allgegenw?rtig: kein Sch?ler k?nnte sich diesem entziehen. Es ist ma geblicher Bestandteil unserer Schule. Doch was rechnet man genau dem Schulleben zu? Und wie kam es ?berhaupt zur Ausbildung eines solchen? Das sind die wesentlichen Fragen, denen in dieser Arbeit nachgegangen werden soll. Im ersten Kapitel wird das Augenmerk auf das Schulleben im Wandel der Geschichte gelegt. Die wichtigen P?dagogen, Pestalozzi und Herbart, werden in ihren wesentlichen Gr?ndz?gen dargestellt, wobei bei Pestalozzi etwas n?her auf das Werk "Wie Gertrud ihre Kinder lehrt" eingegangen werden soll. Hierzu befindet sich ein Textausschnitt im Anhang, der Gesagtes zus?tzlich dokumentieren soll. Danach soll dem Werdegang des Begriffs Schulwesen Aufmerksamkeit geschenkt werden, wobei auf eine ausf?hrliche Darstellung der reformp?dagogischen Bewegung hier aus Platzgr?nden verzichtet werden soll. Im letzten Kapitel werden die verschiedenen Dimensionen des Schullebens kurz vorgestellt. In diesem Kapitel werden die wichtigsten Schullebensformen betrachtet, die stellvertretend f?r die F?lle der weiteren M?glichkeiten zur Umsetzung von Schulleben stehen sollen. Im Anschluss m?chte ich dann mit einer kurzen Zusammenfassung schlie en.
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