Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, Note: 1,5, Universit?t Potsdam (Institut f?r Psychologie), Veranstaltung: HS Verhaltens- und Entwicklungsst?rungen im Jugendalter, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit der PISA - Studie, deren Ergebnisse im Jahr 2001 gro es Entsetzen in Deutschland ausgel?st haben, ist die Bildungspolitik wieder sehr viel mehr in den Mittelpunkt der medialen Berichterstattung ger?ckt. Wenn auch die Thematisierung und Pr?sentation der Problemlagen im deutschen Bildungssystem h?ufig an Auflagezahlen oder Einschaltquoten gebunden sind, so r?cken dennoch wieder Themen in den Vordergrund, die ?ber Jahre nicht, oder nur von Fachleuten und Betroffenen, als Problem wahrgenommen wurden. Eines dieser Themen ist der vermehrte vorzeitige Ausstieg von Sch?lern aus dem System Schule, der im Folgenden mit dem Begriff Schulabsentismus beschrieben wird. Eine genaue Abgrenzung der Begriffe Schw?nzen, Schulverweigerung etc. wird im folgenden Kapitel vorgenommen. Im Jahr 1998, also einige Jahre vor dem "PISA - Schock", beendeten 83000 Sch?ler ihre Vollzeitschulpflicht ohne einen Hauptschulabschluss, das entspricht nahezu einem Viertel (25,3 %) der damaligen Schulabg?nger.1 Diese Zahl scheint alarmierend, dennoch d?rfte eine breite ?ffentlichkeit sich dieses Problems nicht bewusst gewesen sein. Die meisten dieser Sch?ler sind Haupt- bzw. Sondersch?ler, aber nicht alle. Auch die einschl?gige Fachliteratur besch?ftigt sich ?berwiegend mit diesen Schultypen, ebenso, wie Interventionsprogramme bzw. - projekte, die in wachsender Zahl entstanden sind und entstehen. Diese Fokussierung ist einerseits verst?ndlich, da diese Schulen den h?chsten Anteil der schulabsenten Sch?ler haben. Andererseits besuchen ?ber die H?lfte der deutschen Sch?ler einen anderen Schultyp, wie die Gesamt- oder Realschule, oder aber das Gymnasium. [...] 1 Schreiber-Kittl, Maria. Alles Versager? Schulverweigerung im Urteil von Experten. M?nchen: Deutsches J
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