Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,7, Freie Universit?t Berlin (Deutsche und Niederl?ndische Philologie), Veranstaltung: Grundlagen Fachdidaktik Deutsch, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit widmet sich der Methode der Schreibkonferenz. Dabei wird die These aufgestellt, dass die Schreibkonferenz im schulischen Kontext zu einer qualitativen Verbesserung der Schreibkompetenz beitr?gt und ebenso positiv auf die Schreibmotivation der Sch?lerinnen und Sch?ler wirken kann. Als Fragestellung wird die Eignung der Methode zum eigenverantwortlichen Bearbeiten von Texten durch Sch?lerinnen und Sch?ler zur Diskussion gestellt. Dazu wird zuerst der Ursprung der Methode in dem Modell von Donald Graves, sowie im Folgenden die Weiterentwicklung unter Gudrun Spitta f?r den deutschen Sprachraum vorgestellt. Es werden sowohl Voraussetzungen, Anforderungen und Ablauf einer Schreibkonferenz erl?utert, als auch die nach Spitta festgehaltenen f?nf Regeln f?r Schreibkonferenzen. Anschlie end werden m?gliche Schwierigkeiten mit der Methode dargelegt und die Ziele dieser Arbeitsweise insgesamt aufgezeigt, bevor schlussendlich ein Fazit erfolgt, sowie ein Ausblick. "Writing is rewriting" und doch wird der Aspekt des ?berarbeitens im Zuge des traditionellen Aufsatzunterrichts nur am Rande betrachtet. Entw?rfe werden zu einem h?ufig durch die Lehrkraft vorgegebenen Thema geschrieben, eingesammelt und benotet, auch wenn es sich dabei nur um einen ersten Entwurf der Sch?lerinnen und Sch?ler handelt. Was dabei sprichw?rtlich hinten ?berfallen kann, ist nicht nur die Ber?hrung mit der Lebenswelt der Sch?lerinnen und Sch?ler mit und durch das Schreiben, sondern infolgedessen m?glicherweise auch die Schreibmotivation und einiges mehr. Das Verfassen von Texten spielt bei vielen Menschen im sp?teren Leben keine oder nur eine untergeordnete Rolle, was h?ufig mit negativen Erfahrungen begr?ndet wird. Um dies zu verh?ten, w
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