Eine entscheidende Auf-Gabe von Religionslehrkraften ist der kulturelle und padagogische Umgang mit Erfahrungen des Unverfugbaren im Raum der Schule. Wonach bemisst sich aber die Angemessenheit religionspadagogischen Handelns? Eine Fallstudie zum personalen Umgang mit schwerer Krankheit im Kontext von Religionsunterricht wird zum heuristischen Ausgangspunkt fur die empirisch-theologische Erkundung, wie Religionslehrkrafte Grenzsituationen ihres professionellen Alltags wahrnehmen und gestalten. Erfahrungen der Dimension des Pathischen in Unterricht und Schulleben werden durch den Zusammenhang von Empirie und Normativitat kulturwissenschaftlich, theologisch und padagogisch beleuchtet, um eine religionspadagogische Professionstheorie auf theologische 'Fuae' zu stellen. Die Ertrage zu Responsivitat dienen auch als Theoriegrundlage fur eine lebenswelt- und schulkulturbezogene Perspektivierung von Schulseelsorge.
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