Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 14 Punkte, Philipps-Universit t Marburg, Veranstaltung: Erziehungs- und Bildungswissenschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Einleitung "Die Ver ffentlichung der Ergebnisse des internationalen Sch lerInnenleistungsvergleichs PISA im Jahr 2001 markiert eine Z sur in der deutschen Bildungsdiskussion" (Pauli 2008, S.7), begleitet von Forderungen nach Reformvorschl gen zur F rderung der Bildung in Deutschland. Auff llig bei aller Kritik ist jedoch, dass sie sich vorwiegend auf die schulische Bildung bezieht - die Jugendhilfe als Bildungsinstanz wird in der ffentlichen Diskussion meist ausgespart. Doch "ist es wirklich noch tragf hig, Schule f r Bildung und Jugendhilfe f r die Schwachen, das Soziale und die Freizeit verantwortlich zu machen?" (Thimm 1999, S.119) Das Thema Kooperation von Jugendarbeit und Schule ist nicht neu, Gilles bezeichnet es gar als "abgegriffen" (Gilles 2001, S.135) und die Notwendigkeit zur Zusammenarbeit als unumstritten. Dennoch scheint es vor dem Hintergrund "gesellschaftlicher Modernisierungsprozesse ...], welche die Aufwachsbedingungen von Kindern und Jugendlichen nachhaltig ver ndert haben" (Seithe 1999, S.78) nicht zu verwundern, dass die Kooperation von Jugendarbeit und Schule im Rahmen der Gestaltung ganzt giger Bildungsangebote in der ffentlichen und der fachlichen Debatte eine Rennaissance erf hrt. Beide Institutionen scheinen, wenn auch mit unterschiedlichen Ans tzen, den Auftrag zu verfolgen, "f rderliche schulische und au erschulische Bedingungen des Aufwachsens f r Kinder und Jugendliche" (Becker & Schirp 2001, S.8) zu schaffen. Im Rahmen der vorliegenden Hausarbeit soll es darum gehen, bildungstheoretische Gr nde, Schwierigkeiten und Chancen einer Kooperation von Jugendarbeit und Schule aufzuzeigen. Dazu wird in Kapitel eins der Bildungsbegriff n her beleuchtet und vor dem Hintergrund des gesellschaftlichen Wandels die "inhaltlich und institutionell
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