Cet ouvrage se concentre sur les relations enfant-enfant et enfant-enseignant dans les jeux pratiqu s dans une classe de maternelle et une autre de premi re ann e du primaire. Les sujets taient dix-sept enfants d'une classe de maternelle g s d'environ cinq ans et vingt-cinq enfants de premi re ann e du primaire g s en moyenne de six ans, ainsi que leurs enseignants. La collecte des donn es a t effectu e partir de l'observation participante de la routine des groupes d'enfants, avec des enregistrements crits dans des journaux de terrain et des photographies. L'analyse des donn es r v le que dans les relations enfant-enfant lors des jeux, les enfants interpr tent des r les et partagent des connaissances sur les genres f minin et masculin tout en construisant leur identit . Elle montre galement que dans les relations enfant-enfant, ceux-ci s'organisent, cr ent des r gles, choisissent des jeux, des jouets et des partenaires et g rent leurs propres jeux; dans les relations enfant-enseignant, les enseignants partagent avec les enfants le r le principal dans les choix, la routine et les activit s, en contribuant la construction de l'autonomie des enfants.
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