Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,3, Ernst-Moritz-Arndt-Universit t Greifswald (Institut f r Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Seminar Modellschulen gestern & heute, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie genau l sst sich Schule perfekt organisieren, kinderfreundlich und lehrreich gestalten und wie erzeugt man ein harmonisches Verh ltnis zwischen Lehrern, Kindern und Eltern, sodass eine m glichst rundum zufriedenstellende Situation dabei herauskommt? In der Arbeit soll die Frage nach Kriterien zur zeitgen ssischen und zeit bergreifenden Bewertung ber Erfolg und Misserfolg von reformp dagogischen Versuchsschulen beantwortet werden. Weiterhin sollen Innovationsm glichkeiten, aber auch ihre Grenzen in reformp dagogischer Versuchsschulpraxis aufgezeigt und am Fallbeispiel der Versuchsschule in Hellerau n her erl utert werden. Es gibt immer wieder aufkommende Probleme und nicht zufriedenstellende Situationen in Verbindung mit dem Schulalltag. Beispielsweise spielt die Politik eine gro e Rolle. Im 19. und 20. Jahrhundert ist die Schule vor allem durch politische, aber auch kirchliche Vorgaben gelenkt, wie kann man nun die Situation verbessern, um den Lernenden einen besseren Schulalltag mit mehr Konzentration auf die pers nliche freie Entfaltung zu gew hrleisten? Mit dieser Frage besch ftigen sich die Reformp dagogen seit dem Aufkommen der Reformp dagogik. Im Juli 1919 gab es einen gro en Umbruch im Schulsystem, denn mit dem bergangsgesetz f r Volksschulen er ffneten sich viele neue M glichkeiten zur Reform des Schulwesens. Durch die Einf hrung von Versuchsschulen sollten die alten, st ndisch gepr gten Organisationsformen des Schulwesens berarbeitet werden und neue Formen erprobt werden. Dass dadurch nicht nur Zuspruch sondern auch Kritik hervorgerufen wurde, erzeugt unweigerlich Probleme in der Durchf hrung, die in dieser Arbeit beleuchtet werden sollen.
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