Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P dagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 2,0, Universit t Osnabr ck, Sprache: Deutsch, Abstract: Die neue Kindheitsforschung betrachtet Kinder als gleichwertige Gesellschaftsmitglieder und aktiv handelnde Akteure in ihrer Lebensumwelt. Sie sieht ihre Aufgabe nicht nur darin, Kinder zu erforschen, sondern "aus der Perspektive von Kindern" zu forschen. Um sich in die Welt der Kinder zu versetzen, ihre W nsche, Gedanken, Handlungen, Ideen, Probleme, Interessen und Reaktionen zu verstehen, bedient sich die neue Kindheitsforschung unterschiedlicher Methoden. Neben teilnehmender Beobachtung und standardisierter Befragungen sind auch qualitative Interviews eine oft angewandte Methode bei der Forschung mit Kindern. Doch qualitative Interviews mit Kindern gestalten sich in vielen Hinsichten schwieriger als bei Jugendlichen oder Erwachsenen. Vor allem das Alter und die damit verbundene Verbalisierungsf higkeit sowie die Kompetenz der Kinder, ber eigene Erfahrungen und Erlebnisse ausf hrlich und detailliert erz hlen zu k nnen, stellen eine wichtige Einschr nkung bei der Anwendung dieser Forschungsmethode dar. Die vorliegende Arbeit besch ftigt sich sowohl mit den Problemen als auch mit den L sungsm glichkeiten bei der Vorbereitung und Durchf hrung qualitativer Interviews mit Kindern. Es wird au erdem ein berblick dar ber gegeben, zu welchen Fragestellungen die Methode der qualitativen Interviews in der Forschung mit Kindern eingesetzt wird, und die, f r die Forschung mit Kindern bedeutendsten, Interviewformen werden kurz skizziert.
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