Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,7, Justus-Liebig-Universit t Gie en (Institut f r Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Seminar: Dimensionen der Weiterbildung - Grundlagen, Themen und Herausforderungen organisierter Weiterbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit widmet sich dem Thema Qualit t in der Erwachsenenbildung . Dabei steht die Frage Was ist Qualit t? im Zentrum der nachfolgenden berlegungen. Eine erste Bearbeitung der Frage nimmt die Arbeit aus semantischer Perspektive vor. Schon hier wird deutlich, dass Qualit t immer in Relation zu ihrem jeweiligen Bezugsobjekt steht. Es ist also nicht allein m glich, eine Definition von Qualit t zu geben, ohne dass die Folgefrage auftritt: Worauf bezieht sich Qualit t, auf welches Produkt, auf welche Dienstleistung? In dieser Arbeit bezieht sich die Qualit tsfrage auf Erwachsenenbildung. Die Qualit t eines greifbaren Gegenstandes ist jedoch anders zu beurteilen, als die Qualit t einer Bildungsdienstleistung. Es ist notwendig, hier eigene und individuelle Ma st be zu setzen. Das zweite Kapitel dieser Arbeit stellt Sicherungssysteme vor, die Qualit t gew hrleisten sollen. Es unterscheidet zwischen starrem System und prozessgestaltendem, entwicklungsorientiertem System. Innerhalb der Sicherungssysteme gibt es verschiedene Instrumente und Verfahren, die die M glichkeit geben, Ma st be zu entwickeln und zu setzen und Qualit t zu messen. Um sich einer Antwort auf die Frage Was ist Qualit t in der Erwachsenenbildung? zu n hern, ist es also notwendig, sich mit den Besonderheiten in diesem Bereich auseinanderzusetzen: Das Besondere am Bildungsprozess ist seine Individualit t, die durch verschiedene Einflussfaktoren entsteht und es erschwert, geeignete Qualit tssicherungsverfahren zu entwickeln und umzusetzen. M gliche Einflussfaktoren stellt das letzte Kapitel vor. Es schlie t mit einem ergebnisbezogenem Modell, was sich an Erfolgsdimensionen orientiert.
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