Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bildung stellt einen zentralen Aspekt f r die Lebenschancen und Zukunftsperspektiven eines jeden Menschen dar. Ein Land wie Deutschland, das hoch entwickelt ist und sich immer noch eines beachtlichen Wohlstandsniveaus erfreut, ist im technischen, konomischen und sozialen Bereich in hohem Ma e auf Bildung und Innovation angewiesen. Jedoch kann Innovation nicht allein dadurch zu Stande kommen, dass einzelne Menschen kreative Ideen haben. Es bedarf der Betrachtung u erer Anregungsbedingungen, die ein solches Denken schon im Bildungssystem vorbreiten und am Arbeitsplatz, im Betrieb, aber ebenso au erhalb der Erwerbsarbeit f rdern und fordern. Doch angesichts eines weltweiten Wandels auf technischen und gesellschaftlichen Gebieten gilt es, Jene, die die Schattenseiten einer beraus dynamischen Entwicklung besonders erleiden m ssen, nicht in Resignation und Teilnahmslosigkeit versinken zu lassen, sondern durch eine vorwiegend selbstorgansierte Form des Lernens in die produktiven gesellschaftlichen Prozesse einzubeziehen und jenen die Chance auf Arbeit und volle Teilhabe an den gesellschaftlichen Prozessen zu sichern. Daraus hat sich eine gegenw rtige Umbruchsituation in der Arbeitswelt ergeben, die tiefer als herk mmliche betriebliche Ver nderungs- und Rationalisierungsma nahmen greift. Mit dem bergang von der Industriegesellschaft zur Wissens- und Dienstleistungsgesellschaft l sst sich nach Dehnbostel (2010) von einer "epochalen Ver nderung der Arbeitswelt sprechen" . Im Kontext dieser Ver nderungen stehen auch die Begriffe Kompetenz und berufliche Handlungskompetenz. Die Kompetenzorientierung zielt auf eine umfassende und ganzheitliche Aus- und Weiterbildung ab, die verst rkt vom Subjekt her zu begreifen und zu gestalten ist. Die Begleitung und Beratung beruflicher Entwicklungen jedes Einzelnen ist infolge gesellschaftlicher, betriebl
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