Pr senz im Sinne von sicherem und bewusstem Auftreten wird in der Schulpraxis als Anforderung an Lehrkr fte formuliert. Klar umrissene sprechwissenschaftliche Definitionen f r Pr senz insb. f r Lehrkr fte bestanden bisher jedoch nicht. Das vorliegende Buch widmet sich der Bestimmung eines sprechwissenschaftlichen Pr senzbegriffes (insb. Pr senz f r Lehrkr fte). Vorgestellt werden Ergebnisse aus Untersuchungen zu Pr senzbegriffen in der Theater-, Sprechwissenschaft und P dagogik, die eine Bestimmung von Pr senz f r Lehrkr fte als spezifische kommunikative F higkeit einer Lehrkraft zulassen und auf deren Trainierbarkeit anhand benennbarer Pr senzfaktoren und -potenziale verweisen. Der Anwendungsteil liefert Prinzipien und Elemente sprecherzieherischer Methoden aus der Schauspielausbildung, mit denen eine Schulung von Pr senz f r Lehrkr fte nachweislich m glich ist, und enth lt ein bungsprogramm.
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