Ce travail vise ? comprendre et ? analyser les implications des politiques ?ducatives de valorisation du personnel enseignant, apr?s la LDB 9394/96, dans le processus de professionnalisation du personnel enseignant de l'?ducation de base, en particulier dans l'?ducation de la petite enfance et les premi?res ann?es de l'enseignement primaire. Compte tenu des diff?renciations professionnelles existantes entre les ?tapes initiales et finales de l'?ducation de base, la recherche est orient?e vers l'analyse de la valorisation professionnelle du personnel enseignant de l'?ducation de la petite enfance et des premi?res ann?es des ?coles primaires dans le r?seau d'enseignement municipal d'Uberaba-MG. L'?tude se concentre sur deux axes de discussion et d'analyse: premi?rement, la discussion th?orique autour des aspects li?s au travail enseignant et ? la professionnalisation de l'enseignement; et deuxi?mement, la gestion des politiques publiques orient?es vers la valorisation de l'enseignement dans le contexte des r?formes ?ducatives r?sultant du LDB 9394/96, en se concentrant principalement sur la formation et la carri?re. Le texte montre que le discours de la professionnalisation a servi ? maintenir la d?valorisation de l'enseignement et ? l?gitimer le contr?le et les r?formes voulues par l'?tat, convergeant vers des pratiques d?professionnalisantes.
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