In dieser ethnographischen Studie wird unter performativit tstheoretischen und neueren praxeologischen Theorieperspektiven p dagogische Professionalit t im Kindergarten der Migrationsgesellschaft untersucht. Hierf r wird die (k rper-)praktische Hervorbringung des elementarp dagogischen Alltags durch die Professionellen und die Kinder durch Ritualisierungen, die Erzeugung von spezifischen Raum/Zeit-Verh ltnissen und den praktischen Gebrauch von Artefakten rekonstruiert. Unter der Frage nach dem Fragilen dieser performativen Hervorbringung und den Herausforderungen, denen die Professionellen unterworfen sind, werden das Differenzdilemma, das Autonomiedilemma und das Paternalismusdilemma mikroanalytisch aufgeschlossen und die praktischen Umgangsmodi der Professionellen mit diesen Dilemmata sinnrekonstruktiv analysiert.