Im Unterschied zur sozialwissenschaftlich/soziologisch dominierten Professionalisierungsdiskussion stellt dieser Ansatz den Dialog und die interaktive Ausgestaltung helfender und p dagogischer Beziehungen in den Vordergrund. Fachkr fte werden somit als Beteiligte an der professionellen Interaktion verstanden. F rderliche Beziehungsarrangements fundieren auf wechselseitig ausgerichteten emotionalen Erfahrungspro-zessen, die sinnhaft zu deuten sind und selbstreflexiver Kontrolle unterliegen. Psychoanalytisch-p dagogisch fundierte Professionalit t verbindet systematisches Theorie-Wissen mit fallbezogenem intuitivem Wissen, das auf der Kunstlehre eines psychoanalytischen Verstehensansatzes basiert. Dar ber hinaus enth lt das Jahrbuch auch aktuelle Umschauartikel und Rezensionen.
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