Quels sont les usages que nous faisons des concepts de pratiques socioculturelles et de probl matisation ? Comment pouvons-nous d clencher nos traces de significations pour penser une formation indisciplinaire ? Ces questions ont mobilis l'investigation de la recherche de master ayant comme base discursive les r cits et les vid os contenant des pr sentations et des orientations, produites dans une classe de stagiaires/futurs enseignants qui ont suivi la discipline de stage supervis dans le Coll ge d' ducation dans l'ann e 2011. Sur la base des id es de Wittgenstein et de Derrida, il a t d velopp une mani re d'" largir notre champ de signification", en d construisant les concepts de pratique et de probl matisation, en dialoguant avec diff rents auteurs dans le domaine de la philosophie, de l' ducation et du langage, en ayant comme principe wittgensteinien que l'apprentissage est d'apprendre voir d'une autre mani re. A partir de l , et alli e aux perspectives post-structuralistes dans le domaine de la philosophie et du langage, cette recherche a cherch probl matiser, sous l'aspect de la th rapie philosophique de Wittgenstein, les usages que les stagiaires/futurs enseignants ont fait en s'appropriant les termes de pratiques socioculturelles et de probl matisation.
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