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Paperback Probleme in der Bewertung im Sportunterricht [German] Book

ISBN: 3656086974

ISBN13: 9783656086970

Probleme in der Bewertung im Sportunterricht [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportp dagogik, Note: 1,7, Universit t Hildesheim (Stiftung) (Institut f r Sportwissenschaft), Veranstaltung: Wissenschaftliches Arbeiten im Sportunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung..........................3 2. Funktion von Noten..................4 2.1. Funktion f r Lehrer...............4 2.2. Funktion f r Sch ler..............4 2.3. Funktion f r Institution..........5 3. Bewertung in Niedersachsen..........5 4. Zustandekommen der Gesamtnote.......6 4.1. Leistung..........................6 4.2. Was ist Leistungsmessen?..........6 4.3. Was ist Leistungsbewertung?.......8 5. Problematik.........................9 5.1. Unterschiedliche Leistungsvoraussetzungen.....9 5.2. Subjektivit t des Lehrers........10 6. Probleml sung......................11 6.1. Konkretisierung, Tendenz zur Vereinheitlichung.....11 6.2. Transparenz......................11 7. Fazit..............................12 Literaturverzeichnis 1. Einleitung Im Jahre 2009 endete an einem Gymnasium in NRW im Rahmen des Projektes "selbst ndige Schule" die 7 j hrige Praxis im Fach Sport, keine Zeugnisnoten zu verteilen. Aus rechtlichen Gr nden wurde es ihnen untersagt, in den Klassen 5-10 lediglich den Lernfortschritt nach Sportart, motorischen F higkeiten und sozialen Aspekten detailliert darzustellen. Unbeachtet blieben auch die sehr positive n] Erfahrungen laut des stellvertretenden Schulleiters, da es so gut wie keine Sportverweigerer gegeben habe(vgl. Eickler, Marion. Abschied von Sportnoten). Allein dieser Versuch zeigt schon, dass es seit der Einf hrung des Sportunterrichts im 19. Jahrhundert in Deutschland die Diskusionen ber den Nutzen bzw. Sinn von Sportnoten nicht abgerissen haben(vgl. Tillmann, 2001, S.45). Neben diesen allgemein gehaltenen Diskussionen muss sich jeder Sportlehrer mindestens zweimal im Jahr damit auseinandersetzen, nicht nur welche konkreten Kriterien er/sie bei der Zeugnisnote

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