Quais os usos que fazemos dos constructos pr ticas socioculturais e problematiza o? Como podemos acionar nossos rastros de significa es para pensarmos uma educa o indisciplinar? Essas perguntas mobilizaram o estudo investigativo da pesquisa de mestrado tendo como base discursiva as narrativas e v deos contendo apresenta es e orienta es, produzidos em uma turma de estagi rios/futuros professores que cursaram a disciplina de est gio supervisionado da Faculdade de Educa o no ano de 2011. Com base nas ideias de Wittgenstein e Derrida foi desenvolvida uma maneira de "ampliar nosso campo de significa o", desconstruindo os conceitos de pr tica e problematiza o, dialogando com os diferentes autores no campo da Filosofia, Educa o e Linguagem, tendo como princ pio wittgensteiniano de que aprender aprender a ver de outras maneiras. A partir disso, e aliado s perspectivas p s-estruturalistas no campo da filosofia e linguagem, tal pesquisa buscou problematizar, pelo aspecto da terapia filos fica de Wittgenstein, quais os usos que os estagi rios/futuros professores fizeram enquanto se apropriavam dos termos pr ticas socioculturais e problematiza o.
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