Examensarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P dagogik - P dagogische Psychologie, Note: 1,0, Universit t L neburg (Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Schwerpunktm ig wird die Stigmatisierung chronisch erkrankter Kinder und Jugendlicher in Schulen untersucht. Dazu wird das Ph nomen der Stigmatisierung unter Bezugnahme auf Goffmann analysiert und dessen Funktionen und Auswirkungen auf die Interaktion und Identit t erkl rt. Dabei wird nicht nur auf den soziologischen Identit tsbegriff von Goffman, sondern auch auf den psychologischen Identit tsbegriff, dessen Entwicklung an Krappmann, Thimm und Frey nachempfunden wird, eingegangen. Da Schule als Sozialisationsinstanz gesellschaftsspezifische Werte und Normen und damit auch Vorurteile (als Basis f r Stigmatisierung) vermittelt, wird die Schule als Lebens- und Lernraum n her betrachtet. Hier lernen Kinder und Jugendliche u.a. den Umgang mit dem Rollenhaushalt und k nnen ihn in der Interaktion mit Gleichaltrigen experimentierend erweitern (Kap. 4.2). Der Rollenhaushalt wird durch Stigmatisierung gef hrdet. Wird ein Sch ler durch andere stigmatisiert, so ist er pr destiniert daf r, auch viktimisier zu werden. In diesem Zusammenhang wird kurz auf das Zusammenspiel von Gruppengef hl und Au enseiter- bzw. Opferrolle eingegangen (Kap. 5.2.3). Nachdem an ausgew hlten Beispielen Stigmatisierungsprozesse in der Schule behandelt wurden, besch ftigt sich der folgende Teil mit der Fragestellung, inwieweit es zu einer Stigmatisierung chronisch erkrankter Kinder in der Schule kommt. Nach einer einleitenden Darstellung chronischer Erkrankungen (Kap. 6), wird zun chst die berlegung angestellt, welche Auswirkungen chronische Erkrankungen auf die Lebensgestaltung und die Erf llung von Entwicklungsaufgaben von Kindern und Jugendlichen haben k nnen. In Kapitel 8 wird untersucht, inwieweit chronisch kranke Kinder Stigmatisierung erleben und das Problem der Selbststigmatisierung thematisiert. Darauf folgt eine Eingrenzung des T
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