Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Deutsch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, P dagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder heutzutage leben in einer Welt voller Medien, aus der Filme nicht mehr wegzudenken sind. Grundsch ler haben in der Regel bis zu ihrem sechsten Lebensjahr bereits unz hlige Stunden vor dem Fernseher verbracht und zeigen dennoch eine ungebrochene Begeisterung f r die bewegten Bilder. Literaturverfilmungen als Teile der Lebenswelt der Kinder bieten daher im Deutschunterricht einen sinnvollen Ansatzpunkt f r praktische Medienarbeit und er ffnen in diesem Bereich viele M glichkeiten. Bevor diese jedoch anhand von Beispielen konkretisiert werden, muss zuerst auf die theoretischen Grundlagen eingegangen werden. Daher soll zun chst eine Auseinandersetzung mit der aktuellen Mediensituation stattfinden, die nie so sehr in der Kritik stand wie in diesen Tagen, um dann die wichtigsten medienp dagogischen Begrifflichkeiten und Hintergr nde zu erl utern, auf denen diese Arbeit aufbaut. Au erdem sollen Schwierigkeiten in der praktischen Umsetzung von Medienarbeit in der Schule aufgezeigt werden. Anschlie end werden in der vorliegenden Arbeit die Medien Film und Buch thematisiert mit besonderem Hinblick auf das Verh ltnis von Buch und Film vor dem Hintergrund des Deutschunterrichts. Im Anschluss soll der praktische Teil der Arbeit am Beispiel der Literaturverfilmung "Emil und die Detektive" folgen. Dabei werden zun chst Aspekte von Buch und Verfilmung dargestellt und die Auswahl dieser Buch-Film-Kombination begr ndet. Des Weiteren werden verschiedene Umsetzungsbeispiele f r die Arbeit mit dem Buch "Emil und die Detektive" in Kombination mit der Literaturverfilmung von 1931 mit ihren Chancen und Grenzen aufgezeigt. Schlie lich soll noch kurz auf m gliche au erschulische Lernorte und deren M glichkeiten hingewiesen werden.
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