Constatant que les tudiants actuels ont de plus en plus de difficult s aborder des notions transversales, faire la jonction entre divers cours et affronter une pens e n cessairement complexe, l'auteur propose des pistes de r flexion tir es des exp riences p dagogiques plus anciennes mais aussi des concepts scientifiques les plus r cents pour aboutir une vision englobante d'une connaissance n cessairement complexe et qui tendrait l'unit . Cette r flexion para t d'autant plus n cessaire actuellement que les sources d'information non v rifi es se multiplient, en m me temps que fleurissent des critiques de la connaissance objective au profit d'un relativisme nuisible. Par ailleurs, de nombreuses r formes et contre-r formes ont t mises en oeuvre sans qu'une valuation objective n'en f t faite. L'auteur plaide fortement pour la transdisciplinarit et pour une vision moins cloisonn e de l'enseignement.
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