Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Otto-von-Guericke-Universit t Magdeburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine Diskussion zu Fragen zu Bildung und Entfaltung ber hrt zwangsl ufig Themen der Zukunftsgestaltung. Der Bildungskontext vollzieht sich dabei nicht nur an Themen aus nat rlich- und menschlich-bedingter Welt, sondern gestaltet sich gleichzeitig durch diese. Die so geschaffene Welt ist Betrachtungsgegenstand und in zunehmendem Ma e auch Betrachtungsweise. In zunehmendem Ma e deshalb, weil didaktische Konzepte und die Fragen wie etwas vor-sich-geht weitreichender menschengemacht und weniger den nat rlichen Umst nden geschuldet sind. Die fortschreitende Entwicklung der menschlichen F higkeiten f hrt in einem immer st rkeren Ma e zu den M glichkeiten die Bedingtheiten des Menschen auf fundamentale Weise abwandeln zu k nnen. Technische Innovationen sind heute weitreichende Treiber zu ver nderten Lebenskonzepten rund um den Globus. Die Informationstechnologien unter dem Schlagwort der Digitalisierung erm glichen einen Informationsaustausch sowie Kommunikationsprozesse ber Distanzen und Geschwindigkeiten von fundamental anderer Qualit t. Die Anzahl der Menschen auf unserem Planeten betrug im Jahr 1865 ungef hr eine Milliarde, die sich bis 1965 auf drei Milliarden und schon 2000 auf sechs Milliarden Menschen vergr erte (Radermacher, 2012, S. 12). Dieses enorme Bev lkerungswachstum wird von Sergey P. Kapica mit einem Wachstumsgesetz beschrieben, welches im Wesentlichen quadratisch von der Bev lkerungsgr e abh ngt - je mehr Menschen, desto viel mehr Menschen (Kapica, 2004). Diese Gesetzm igkeit, die den bisherigen Verlauf der Anzahl der Menschen auf der Erde beschreibt, legt die Annahme zugrunde, dass eine gr ere Anzahl an Menschen ein erh htes Ma an Kommunikationsprozessen zur Folge habe. Aus h ufigeren Kommunikationsprozessen folgen eine erweiterte Wissensdiffusion und damit eine Entwicklung
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