Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Geschichte - Allgemeines, Note: 1,0, Ludwig-Maximilians-Universit?t M?nchen (Historisches Seminar), Veranstaltung: Einf?hrung in die Didaktik der Geschichte, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll der Versuch unternommen werden, eine prim?r im angloamerikanischen Raum1 gef?hrte, interdisziplin?re Debatte nachzuzeichnen, welche die m?glichen Implikationen des h?ufig als "postmodern"2 rubrizierten erkenntnistheoretischen Paradigmas f?r die Erforschung und die Darstellung der nationalsozialistischen Judenvernichtung zum Gegenstand hat. Die radikale Erkenntniskritik dieser skeptizistischen Denkrichtung wirft mit einem h?ufig apodiktischen und nicht selten destruktiven Gestus3 Fragen um den Charakter der historischen "Wahrheit" auf, welche bei "traditionellen" Historikern h?ufig auf fundamentale Ablehnung sto en. Bislang zeichnet sich noch keine konsensf?hige Synthese ab, was m?glicherweise mit dem nicht selten polemischen Charakter der Debatte zusammenh?ngt, der dazu angetan ist, die Differenzen zwischen einem vermeintlichen nihilistischen Relativismus auf der einen und einem vermeintlichen naiven Realismus auf der anderen Seite zu ?berbetonen.4 Der nationalsozialistische Judenmord, seine - zumindest in Ann?herung - ad?quate Darstellung und die Gefahr seiner Leugnung sind in diesem Zusammenhang von zentraler Bedeutung. Insbesondere f?r die Didaktik der Geschichte k?nnte sich angesichts dieses Gegenstandes der Gegensatz von "Konstruktivisten" und "Objektivisten"5 als Unterschied ums Ganze erweisen. Im Folgenden soll der Begriff "Leugnung" bzw. "Leugner" im Sinne des engeren Revisionismusbegriffs6 verstanden werden. Eine systematische Trennung von der umfassenderen Bedeutung, welche auch die Relativierung der Kriegsschuld und ?hnliche Apologetik beinhalten kann, soll jedoch nicht unternommen werden, da dieser Unterschied in der Praxis der Revisionisten h?ufig nur ein gradueller ist.7
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