Der Beitrag ist eine Reflexion ber das postklassische Paradigma der Rationalit t in seiner Dualit t, die sich aus der lokalen und der nicht-lokalen Beschreibung der Welt ergibt, sowie ein Versuch, die Bildungsrealit t in diesem Licht zu betrachten, deren kritischer Zustand eine Neuinterpretation der wichtigsten Postulate und des Kategoriensystems erfordert. Auf der Suche nach einem Weg, diese beiden gegens tzlich unterschiedlichen "Weltbilder" miteinander zu "verkn pfen", erkennt der Autor die Realit t des Bewusstseins an, dessen Zust nde der Einheit mit den unsichtbaren Schichten des Lebens - auf der Mikroebene - f r die kognitiven Wirkungen auf der Makroebene von Raum und Zeit bestimmend sind. Der Bildungsraum der Zeit wird auf der Grundlage von Beispielen der postklassischen Rationalit t und der europ ischen Strategien untersucht. Das Kontinuum Sein-Bewusstsein/Aktivit t ist eine Erkl rungsstrategie f r einige der Wirkungen und M ngel des Bildungsumfelds. Je nach Art der Rationalit t werden unterschiedliche Wechselbeziehungen des Bildungssubjekts mit dem Bildungsumfeld definiert - die Funktionsweise und die Perspektiven des Bildungsprozesses sowie dessen Gleichschritt mit dem "Zeitgeist".
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