Das ultimative Ziel dieses Buches ist es, die p dagogischen Ansichten und Einstellungen marokkanischer Gymnasiallehrer gegen ber der methodenbasierten P dagogik zu untersuchen. Es wird versucht zu ermitteln, inwieweit Lehrer mit herk mmlichen Methoden zufrieden sind und sich diesen verpflichtet f hlen. Au erdem soll untersucht werden, auf welche alternativen Praktiken Lehrer eher zur ckgreifen, um die Grenzen herk mmlicher Methoden auszugleichen. Dar ber hinaus soll untersucht werden, inwieweit die Lehrerausbildungsprogramme in Marokko sich der Herausforderungen der Post-Method- ra bewusst sind. Dieses Bewusstsein wird anhand ihrer Kenntnisse ber die Anforderungen der Post-Method- ra und des Ausma es gemessen, in dem die Lehrerausbilder sich darum bem hen, den angehenden Lehrern die notwendigen F higkeiten zu vermitteln, um reflektierte Forscher und verantwortungsbewusste, eklektische Lehrer zu werden.
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