Politik geh rt zur kindlichen Lebenswelt und Kinder sind in der heutigen Zeit mehr denn je mit der politischen Welt konfrontiert. Dennoch hatte ich mein gesamtes Studium mit Vorurteilen, Politik spiele keine Rolle f r unsere kleinen Mitb rger, zu k mpfen. Aber haben nicht auch die j ngsten Mitglieder unserer Gesellschaft ein Recht darauf, die komplexen und vielseitigen Prozesse und Vorg nge in ihrer politischen Umwelt zumindest im Ansatz verstehen zu lernen? Und sind nicht gerade die Erwachsenen, insbesondere Lehrer, f r solch ein kindliches Verst ndnis verantwortlich? Wie und ob berhaupt ein politisches Grundverst ndnis bereits in der Primarstufe angebahnt wird, ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit. Im Fokus stehen dabei Schulb cher und ihre Analyse, weil sie f r die Lehrermehrheit handlungsleitend erscheinen. Theoretische Vor berlegungen zu den Grenzen und Schwierigkeiten einer politischen Bildung im Kindesalter, didaktischen Prinzipien und Begrifflichkeiten in der Auseinandersetzung mit politischer Bildung und ihre Rolle in der konzeptionellen Entwicklung des Sachunterrichts gehen der Schulbuchanalyse, die auch als solche mitsamt ihrer historischen Entwicklung Ber cksichtigung findet, voran.
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