Das Thema dieses Buches ist die Lesekompetenz von Gedichten. Die Probleme, die die Forschung und das Schreiben dieses Buches motiviert haben, waren: die Erkenntnis, dass es f r viele Lehrer eine Herausforderung ist, didaktische Praktiken zu entwickeln, in denen die Lesef higkeiten der Gattung Gedicht ber cksichtigt werden; die Beobachtung, dass Sch ler kein Interesse am Lesen von Gedichten zeigen, trotz des Wertes dieser diskursiven Gattung f r das Lesetraining; Zweifel daran, wie man Sch ler auf externe Bewertungen wie Prova Brasil, ENEM und SARESP vorbereitet. Das allgemeine Ziel dieser Untersuchung ist es, einen Beitrag f r andere P dagogen zu leisten, die diese Arbeit der didaktischen Umsetzung von Aktivit ten kennenlernen, die sich auf die F higkeiten zum Lesen von Gedichten und die Reflexion der Ergebnisse im Klassenzimmer, in dem sie entwickelt wurde, konzentrieren. Die theoretische Grundlage dieser Forschung basiert auf der soziokognitiven Perspektive des Lesens, auf der Bachtinschen Konzeption von Sprache und diskursiven Gattungen und auf den konstitutiven Aspekten der diskursiven Gattung Gedicht.
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